بكالوريا 2026.. الغش لا يزال قائماً رغم وسائل الرصد الحديثة.

كنال 13 – بقلم: بكدوري فاطمة الزهراء

مع انطلاق امتحانات البكالوريا برسم دورة 2026، عاد موضوع الغش إلى واجهة النقاش العمومي، خاصة بعد اعتماد أحدث الوسائل التقنية لرصد المخالفات وضمان تكافؤ الفرص بين جميع المترشحين. وتندرج هذه الإجراءات في إطار الجهود الرامية إلى الحد من هذه الظاهرة التي ما تزال تشكل تحدياً حقيقياً أمام المنظومة التعليمية.

ورغم التطور الملحوظ في وسائل المراقبة والكشف عن حالات الغش، يرى العديد من المتتبعين للشأن التربوي أن الحل لا يكمن فقط في التكنولوجيا، بل يبدأ أساساً من التربية وغرس القيم الأخلاقية لدى المترشحين. فالأسرة تظل الفضاء الأول لتنشئة الأبناء على مبادئ الصدق والأمانة وتحمل المسؤولية، قبل أن تستكمل المدرسة هذا الدور من خلال ترسيخ قيم الاستحقاق وتكافؤ الفرص.

ويؤكد عدد من الفاعلين التربويين أن النجاح الحقيقي لا يتحقق إلا بالاجتهاد والمثابرة، وأن محاربة الغش تبدأ من بناء الوعي الأخلاقي لدى المتعلم قبل الاعتماد على الأجهزة والوسائل التقنية. فالضمير الحي يبقى خط الدفاع الأول ضد مختلف أشكال الغش والتحايل، وهو الكفيل بجعل التلميذ يرفض هذه السلوكيات عن قناعة ذاتية، لا خوفاً من العقوبة فحسب.

ومن هذا المنطلق، يرى كثيرون أن الرهان الأكبر لا يتمثل في اختراع أجهزة أكثر تطوراً لرصد الغش، بقدر ما يتمثل في تربية جيل يؤنبه ضميره إذا أخطأ أو حاول التحايل. فالقيم والأخلاق تظلان أقوى من أي وسيلة مراقبة، مهما بلغت درجة تطورها.

ويبقى الهدف الأسمى من امتحانات البكالوريا هو تقييم مستوى التحصيل العلمي للمترشحين في أجواء يسودها الإنصاف والشفافية، بما يعزز الثقة في الشهادات الوطنية ويكرس مبدأ الاستحقاق. وبين تطوير وسائل الرصد وترسيخ القيم التربوية، إذا كنا نريد أن نقضي على ظاهرة " الغش " يجب علينا أن نقوم بتكوين أجيال تؤمن بأن النجاح المستحق لا يُبنى إلا على العمل الجاد والاجتهاد والمثابرة.